《“一块屏幕”改变命运？不能夸大在线教育的公平促进作用》（教育思想网
2018-12-14）报道：
《这块屏幕可能改变命运》刷屏了，文章中详细介绍了在线教育对我国贫困地区教育的改变，很多人感动地得出“在线教育可以促进教育公平”的结论。但是，在线教育真的是引发巨变的“那只蝴蝶”吗？
“一块屏幕”有多少可能改变命运
诚然，“互联网+教育”可以在一定程度上促进教育公平，让贫困学生享有优质资源，但我们绝不能夸大在线教育对教育公平的促进作用。
文章中有一段这样的描写令人印象深刻：
“他们无法跟上成都七中孩子的步伐，下课后失声痛哭，‘实在太难了’。很多学生看着直播，困得不行，不得不站在教室后面，因为站着不容易睡着。”
对此，冰川号张丰评价道：“课堂直播内容只是应试教育的一个手段，而真正改变命运的，是他们所付出的比其他孩子更多的努力，睡更少的觉，做更多的题。这些努力当然也很感人，但我们终须知道，这是应试，不是真正的教育，它的意义还谈不上‘打开一个世界’。人生的道路很漫长，又岂是一块屏幕可以照亮。”
成都七中的一位教育者说：“成都七中的课堂教学是应试法宝，确实精彩，但那恰恰不是他们的核心竞争力。课堂之外，这些学生所受的教育才是真正有价值的。而恰恰又是这一部分，在拉大而不是减小城乡教育的鸿沟。”
在线教育要促进教育公平，不是服务于贫困地区的升学教育，这无法带来农村教育的根本改变，也最多只能让少数学生受惠，而应该是服务于怎样能给所有乡村孩子公平而有质量的教育。
师资队伍建设仍是解决问题的关键
没有老师，在线课程资源对于学生来说可能只是一堆“废铁”。
21世纪教育研究院副院长熊丙奇指出，如果简单地认为，只要采用在线教育，就能补上农村教育和城市教育的差距，那么必定会导致教育投入的偏差，重视硬件投入而忽视人的投入，由于没有人而让现代教育技术变摆设。
学习不是给学生看在线直播那么简单，要有教师组织，并且结合直播课进行讲解、辅导，这从根本上就要求乡村有足够的教师，教师能利用在线课程资源，组织教学。
文章中有这样一段描述：
一些远端的老师声称，虽然不用 “亲自讲课”，但为保证跟上进度，1个直播班的工作量，约等于3个普通班。为跟上进度，禄劝一中把部分周末和平日直到23点的自习安排了课程，帮学生查漏补缺。有老师连上20个晚自习。“每天凌晨1点到家，6点去学校，在家只能睡个觉。”另一位老师说，自己6岁的孩子，每周只有半天能见到爹。
这也说明，在线教育中教师的重要程度，如果没有学校的教师配合、支撑，学生自己跟着网课学，很难起到效果。教师问题仍然是乡村教育的核心问题，这是绕不开的问题。
办好乡村教育，还是要踏踏实实办好学校
在线教育可以为乡村教育提供教育资源，但办好乡村教育，必须踏踏实实办好学校。
国外乡村教育会利用在线教育资源的前提是，乡村有充足的教师配备，由教师组织学生学习在线课程。而我国的乡村，由于乡村教师待遇低，乡村教师匮乏，乡村生活环境差，很多青壮年外出打工，留下孩子在家里。要解决这些孩子的教育，必须立足如何办好乡村学校，而不是发展在线教育，那是花大量的钱（配在线教育设备）打水漂。
从现实看，在线教育的作用非常有限，缩小城乡差距，加强乡村教师队伍投入和建设，改革乡村教育内容，才是关键。这是我国在发展乡村教育时，必须清醒认识的现实。
谢选骏指出： 荧屏能够改变基因吗？不能。那么，教育就能改变命运吗？事实上，正如荧屏无法改变命运，教育同样不能改变命运……“荧屏能够改变命运”，不过是在线教育的广告；“教育能够改变命运”，不过是一个榨取教育经费的花招。因为，决定命运的是基因而不是教育；教育最多是开发了基因的潜力，除此之外无法创造奇迹的。穷人要改变命运，有胆量的就敢于触碰法律的红线，就像那些白手起家的巨富们和老革命们一样；至于没有胆量的就吸毒，加入每年几十万人的枉死队伍。因为使人穷困的不是境遇，而是缺乏致富的基因。
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