《英語專業的終結》（內森·海勒 2023年2月27日）报道：
自2013年以來，英語和歷史的學習減少了三分之一；與此同時，stem學位的數量正在飆升。
危機來臨時，來得如此之快，以至於起初難以辨認其規模。從2012年到大流行開始，亞利桑那州立大學英語專業的學生人數從953人減少到578人。記錄表明，語言和文學專業的畢業生人數減少了大約一半，歷史專業的人數也是如此。婦女研究損失了百分之八十。“對於像我這樣主修英語的學生來說，很難從他們所做的事情中找到快樂，”大三學生梅格·馬西亞斯(Meg Macias)在一天下午說，校園上空的天空邊緣變得柔和。時值深秋，夕陽如薄紙上的火焰般照進黃昏。“他們總是知道有人希望他們在做其他事情。”
ASU以坦佩為中心，校園內有8萬多名學生，如今被視為公立高等教育民主承諾的燈塔。它的本科錄取率為百分之八十八。它的近一半本科生來自少數民族背景，三分之一是他們家庭中第一個上大學的人。州內學費平均只有4000美元，但亞利桑那州立大學的師生比例比加州大學伯克利分校更好，而且在教師研究方面的支出也比普林斯頓大學多。對於對英國文學感興趣的學生來說，這似乎是一個幸運的著陸點。該大學的終身教職英語教師有71人，其中包括11名莎士比亞學者，其中大部分是有色人種。2021年，亞利桑那州立大學英語教授獲得兩項普利策獎，
在校園裡，我遇到了許多學生，他們可能被這些美德所感動，但卻被拉向了其他追求。大四學生路易莎·蒙蒂(Luiza Monti)是鳳凰城一所特許學校的全面畢業生。她在暑期交流期間愛上了意大利，並對意大利語言和文學產生了幻想，但她正在學習商業——具體來說，是一個名為商業（語言和文化）的跨學科專業，其中包含意大利語課程。“這是一種保障措施，”蒙蒂(Monti)戴著她母親創辦的一家珠寶公司的耳環，她是一名巴西移民，她告訴我。“重點在於誰會僱用你。”
另一位大四學生賈斯汀·科瓦奇(Justin Kovach)熱愛寫作，而且一直如此。他獨自翻閱了數千頁的《堂吉訶德》（“我想，這是一個非常有趣的故事”），並尋找更多的大部頭書籍來保持這種感覺。“我喜歡語言華麗的長篇大論，”他說。不過，他主修的不是英語，也不是任何一種文學。在大學裡——他從匹茲堡大學開始——他在計算機科學、數學和天體物理學之間移動，沒有一個給他帶來任何成就感。“大部分時間我都會逃避工作，”他承認道。但他從不懷疑stem（科學、技術、工程和數學的常見首字母縮寫詞）中的一個領域是最適合他的道路。他選擇了數據科學學位。
科瓦奇畢業時將背負大約三萬美元的債務，這一負擔影響了他對學位的選擇。幾十年來，教育成本的增長總體上超過了通貨膨脹。一種理論認為，這種壓力，加上中產階級日益不穩定，在促使像他這樣的學生選擇硬技能專業方面發揮了作用。（平均而言，英語專業的學生比其他專業的學生背負的債務要少，但他們需要更長的時間才能還清。）
因為ASU的下降並不反常。根據美國藝術與科學學院人文學科指標項目的聯合主任羅伯特·湯森德（Robert Townsend）的說法，該項目統一收集數據，但與內部招生數字並不總是相同，從2012年到2020年，俄亥俄州立大學主校區的人文專業畢業人數下降了百分之四十六。塔夫茨大學失去了近50%的人文專業，波士頓大學失去了42個。聖母大學的人數是開始時的一半，而紐約州立大學奧爾巴尼幾乎損失了四分之三。Vassar和Bates——標準的文理學院——人文專業的人數下降了近一半。2018年，威斯康星大學史蒂文斯角分校因生源不足，曾短暫考慮取消13個專業，包括英語、歷史和哲學。
在過去十年中，大學階段的英語和歷史學習下降了整整三分之一。Townsend發現，美國的人文學科入學率總體下降了17%。這是怎麼回事？這一趨勢反映了全球趨勢；經濟合作組織五分之四的國家報告說，在過去十年中，人文學科的入學率有所下降。但這並沒有給美國學者帶來什麼安慰，他們開始懷疑，在人類過去所受教育程度低於以往的任何一代大學畢業可能意味著什麼。
如果您花點時間在腦海中想像一下大學，您可能會得出兩種願景中的一種。也許你看到了文科田園詩，遠離了更廣闊世界的壓力，到處都是在四合院草坪上閱讀的粗花呢生物。這是英語專業理想化人物的堡壘，敏感且穿著毛衣，從“Pale Fire”到“The Fire Next Time”，並攀登“Ulysses”的高度以欣賞風景。這種教育的目標不是直接的職業培訓，而是心靈的培養——萊昂內爾·特里林(Lionel Trilling)諷刺地認為“如果我們閱讀文學作品，就會發生某些好事”。該模型描述了其中一種追求，如針灸或精神分析，這些追求似乎通過我們已經嘗試但基本上無法解釋的機制產生了有益的效果。
或者您可能將大學視為研究殖民地，充滿了實驗室和會議以及為專家讀者撰寫的同行評審論文。這是一個充滿能量的地方，就像一千隻地鼠翻閱知識一樣。這是校園喜劇的小口徑大學——“幸運吉姆”和“誰害怕弗吉尼亞伍爾夫？”——但也是解構、量子電動力學和價值理論的採石場。它產生了新的知識和理解方式，這些知識和理解方式在其他任何地方都沒有機會出現。
1963年，加州大學系統校長克拉克·克爾(Clark Kerr)進行了一系列講座，隨後被收錄在一本名著《大學的用途》中。他認為，這兩種範式——前者主要受到牛津和劍橋等英國學校的啟發，後者主要受到19世紀德國偉大大學的啟發——在美國沒有實際的對應物，他說，相反，美國人創造了“多元大學”：兩種類型和更多類型的大雜燴。多元大學融合了贈地大學的傳統，著眼於工業時代的技能組合。它為每個人提供了一些東西。這裡有各種各樣的職業前培訓——法學院、商學院、醫學院、農學院——還有古老的文科四合院。
谢选骏指出：英語專業的終結和大學失去了近50%的人文專業，这说明民族正在趋于消亡，有关各个民族的历史文化也就趋于萎缩了——这说明，一个完整的“全球规模的统一社会”，正在揭幕开张。这是在2004年发表的《全球政府论》之后出现的！
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